校内研修の主題

たくましく生きる力の育成

　　　　　　　　　－学年活動を通して－

１．主題設定の理由

　本校では、平成７年度より３年間「生徒自らの生き方を考える指導」を中心に校内研修をすすめてきた。さらに平成１０・１１年度と群馬県の「ふれあい体験実践推進校」の指定を受け「進んで奉仕等の活動に取り組める、おもいやりのある生徒の育成」を合言葉に、入中ふれあい体験活動の充実を目指してきた。

　昨年、平成１４年度より取り組む新学習指導要領の内容が示され、現在その移行期間として教育活動が展開されている。新指導要領に於いて、総合的な学習の時間の新設・選択教科の履修幅の拡大と新しい内容が盛り込まれる中、「生きる力」の育成を核とした新しい教育の風が吹いている。

　そこで、本校では本年度新しい試みとして、総合的な学習を教育課程に位置付け、「生きる力」の育成を校内研修のテーマとしてかかげ、学年活動を生かしてその推進に取り組むこととした。生徒も教師も学校生活のなかでゆとりある時間が少ないという反省を活かして、総合的な学習を新たに一から立ち上げるという発想ではなく、そのよさを生かして総合的な学習の中に共存・融合させていこうという考えを大切にし研修を進めていくことにした。それは、安易に今までの学年活動を移行させるのではなく、学年活動を生徒主体の活動として、課題解決活動の学び方学習の一環として活用していく積極的な試みでもある。さらに、あえて課題追求のテーマを学校全体・学年全体で統一せず、生徒の主体的な選択を重視し、決めていく手法をとることとした。そうした、試行を通して２００２年より始まる総合的な学習の年間指導計画作成にまで発展させたいと考えている。

　また、今回「生きる力」の前に「たくましく」とつけたのは、①入野中学校の特色ある教育を創造していこうとする意志を表しているとともに、②課題を解決していく賢さ（学び方学習）を重点的に身に付けさせたいという思いがあることを付け加えておく。

　加えて、本年度より吉井町から新しいコンピュータが設置され、その効果的な利用を実践として示さなくてはならない時期に当たっている。したがって、総合的な学習をすすめる際の調べ学習の一つの手段として、また探求活動のまとめを表現する手段（プレゼンテーション）としてコンピュータの積極的な活用を試みる。

　昨年から引き続いて福祉協力校としての実践も積み重ねなくてはならない。例年通り、生徒会（ＪＲＣ委員会）を中心として学校全体で推進していくとともに、昨年度成果のあった、生徒が作り上げる福祉体験活動（１２月、ブラインドウオーク、車椅子、社会貢献）なども実施していくことにしている。

２．ねらい

（１）地域・学校の特色を生かした総合的な学習を試行する

（２） ①従来の学年活動の中で、学習の仕方の指導を重点とし、その支援のあり方を研究し、②より高い学習課題へと導く２ステップ制を試行する。

（３）学習した成果を、文化祭でお互いに発表し合う（プレゼンテーションソフトの活用）

（４）２００２年を見越した総合的な学習の年間指導計画を作成する。

（５）入中ふれあい福祉体験活動を継続し、生徒の福祉のこころを育てる。

テキストボックス: 一般研修（コンピュータ研修等）テキストボックス: 年間指導計画の作成テキストボックス: 福祉協力校としての実践テキストボックス: 総合的な学習 ３．研修の内容